Например,
Вальдорфская педагогика, основоположник – Рудольф Штайнер
Идеи Рудольфа Штайнера:
1. Нет такой книги, которая научит родителей обращаться с детьми. Каждый ребенок уникален, поэтому нужно видеть и принимать особенности каждого.
В собачьем мире: НУЖНО ПОДБИРАТЬ ДЛЯ КАЖДОЙ СОБАКИ СВОЙ СПОСОБ объяснения и обучения.
2. Интересные и увлекательные истории научат ребенка гораздо лучше, чем скучные параграфы учебников.
В собачьем мире: ТРЕНИРОВКИ должны быть разнообразными, интересными, в игровой форме. Проходить в любой момент, когда собака рядом и быть приятными обоим сторонам.
3. Детям стоит больше времени проводить на природе: учиться наблюдать, видеть красоту и жить в гармонии с миром.
В собачьем мире: Побольше гулять с собаками, и не просто прогуливаться… а ВМЕСТЕ гулять по лесам, играть в шишки и прятки, лазить по деревьям, рассматривать жучков и заниматься вместе исследованием мира.
4. Простые игрушки, например деревянные кубики, лучше развивают воображение.
В собачьем мире: Иногда шишки, травинки и фантики, могут собакам дать больше радости и сделать общения хозяина и собаки более живым, чем дорогие игрушки.
5. Простые ежедневные ритуалы помогают детям чувствовать себя в безопасности, а заодно учат организованности и собранности. Поэтому день можно начинать с повторения стихов и считалочек, пальчиковых игр для развития моторики.
В собачьем мире: Ритуалы наше все: как одеваемся и собираемся на прогулку, что делаем с утра, а что по вечерам, как проходит кормление. Все хорошее бытовое послушание — это набор правильно подранных ритуалов, подходящих семье и собаке.
или
Школа Саммерхилл, создатель – Александр Нилл
Взгляды Александра Нилла на воспитание детей:
1. Когда мы говорим ребенку «нет», ребенок начинает говорить «нет» жизни.
В собачьем мире: Есть такой тип хозяев “НЕТ” и “ФУНЕЛЬЗЯ”. Это те слова, которые собака слышит от хозяина чаще всего. К сожалению, часто так хозяева сами создают все свои проблемы с собаками, от которых потом и страдают.
2. Трудный ребенок – это несчастный ребенок, который не в ладах с миром и с собой. Правильнее говорить не о трудных детях, а о трудном человечестве.
В собачьем мире: проблемная собака- несчастная собака.
3. Родителям “трудных детей” стоит присесть на минуточку и честно ответить на вопросы: «Поддерживал ли я ребенка?», «Доверял ли ему?».
В собачьем мире: В каком мире живет наша собака? Что мы, как хозяева, как старшие, объяснили нашей собаке об этом мире и правилах жизни в нем. Объясняли ли мы на понятном для собаки языке или… просто говорили НЕТ ФУ НЕЛЬЗЯ?
4. Задача ребенка – жить своей жизнью, а не жизнью, которую для него задумали родители и учителя.
В собачьем мире: нужно с умом выбирать себе собаку: подойдет ли эта порода для вас и вашего стиля жизни? Ведь бигль- не просто красивая маленькая собачка, это ведь ОХОТНИК…
5. Не ребенок должен подходить для школы, а школа – для ребенка.
В собачьем мире: Об этом мы говорили- способы объяснения одного и того же поведения для разных собак могут отличаться. Нужно искать тот, что поймет конкретная собака;)
6. Людям нужна свобода. Но свобода и вседозволенность – это не одно и то же.
В собачьем мире: О да! и эфу грань нужно найти и правильно ее объяснить собаке 😉
7. Родители часто пытаются напугать детей страшными последствиями их “проступков”. Но правильнее учить ребенка ничего не бояться.
В собачьем мире: уверенная в себе собака- хороший спутник по жизни, с котором можно заниматься чем угодно и путешествовать куда угодно!
Собаки — это вечные дети 😉
Автор статьи- преподаватель Школы Мальцева Ульяна